“结果到头来，你还是当上老师了。”
    傍晚的食堂里，陈云一边扒饭，一边用无语的眼神看向秦乐。
    旁边几人也纷纷看了过来，表情却是一副意料之中的模样。
    的確，秦乐在学院里继续当学生，著实有些浪费。
    开学至今，他只正经上过一节课——那还是因为对儒家修行法感到好奇，才去听了一次。
    在那之后，无论修炼、炼器、炼丹、阵法、符籙，还是各类法术神通课程，他一概缺席。
    倒不是懒，而是……真的不需要。在这些领域，他的见解往往比授课老师更为深刻、透彻。
    让他坐在台下听课，反倒像是一种资源错配。
    “也就帮忙指导一下体修而已。”秦乐笑了笑，並不在意。
    关於让他担任助教的事，沈倾顏这次批得异常爽快。
    不仅如此，她索性给秦乐安上了全能助教的头衔——不仅是体修课的助教，还是其他诸多课程的候补讲师。
    一旦哪位老师临时有事，秦乐就得顶上去。
    谁让他这么閒呢？
    沈倾顏实在看不下去了。
    两日后，清晨。
    秦乐吃过早饭，便晃悠到学院一片僻静的草地，舒舒服服地躺下，享受著暖洋洋的晨光。
    虽说掛了助教之名，但他既无需备课，也无固定课表，只有当值老师召唤时，他才需要出面。
    这日子，和之前似乎也没多大区別。
    躺了约莫半个小时，一阵急促的脚步声由远及近。
    秦乐睁眼，见是曾听过他一节儒家课的那位老师，正快步走来，脸上带著明显的喜色。
    “老师，有事？”秦乐坐起身。
    “秦乐啊。”儒家老师笑容满面：“上午最后一节我的课，得麻烦你帮我顶一下。家里有急事，我得立刻回去一趟。”
    “是有什么喜事吗？”秦乐见他眼角眉梢都透著高兴，隨口笑问。
    “对，我老婆要生了！”儒家老师毫不掩饰喜悦，声音都轻快了几分：“所以我得赶紧走。”
    “恭喜恭喜！”秦乐笑著拱手：“课交给我，您放心。”
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    “那谢了！我先走一步！”儒家老师匆匆道別，转身便小跑著离开了。
    秦乐重新躺下，摸出手机，设了个上课前十分钟的闹钟。距离上课还有近两个小时，足够他再眯一会儿。
    至於课上讲什么……他暂时没多想。
    大不了问问学生，上一节课讲到哪里，接著讲便是。
    当然，若临时有了其他想法，讲点別的也无妨，只要不影响原定的教学进度就行。
    叮铃铃——
    闹钟准时响起。
    秦乐起身，拍了拍衣角的草屑，不紧不慢地朝教学楼走去。
    推开那间儒家课教室的门，十余名正在閒聊、预习的学生抬头看来，皆是微微一怔。其中王之恆和李嫣然也露出了意外的神色。
    “秦乐？你是来……上课的？”李嫣然好奇地问。
    她知道秦乐极少主动来听课。
    “不。”秦乐走上讲台，转过身，面对眾人，微微一笑：“我是来讲课的。”
    “……”
    教室里安静了一瞬。
    眾人这才想起，秦乐如今还有个助教身份。
    他们虽想过或许有一天秦乐会站上讲台，却没料到这一天来得如此之快。
    秦乐扫了眼台下，隨意问道：“之前老师……讲到哪里了？”
    他还没想好具体內容，便打算顺著儒家老师原本的进度来。
    毕竟老师家中添丁是大事，多半要忙上一两日，若自己讲偏了，反而可能打乱教学计划。
    “上一节课结束前，老师说今天要开始讲《论语》。”王之恆答道。
    “行。”秦乐点头：“那今天，我们就从《论语》开始。”
    他没有拿教案，也没有翻书，只是站在讲台前，神態轻鬆，开始讲述《论语》开篇的学而篇。
    讲解时，他自然而然地融入了自己的理解与体悟——这是不可避免的。
    经典之所以为经典，便在於其常读常新，不同时代、不同境遇的人，总能从中读出属於自己的感悟。
    讲解过程中，不时有学生举手提问。
    秦乐皆耐心作答，引经据典，却又常以现代事例类比，言语风趣，深入浅出。课堂气氛渐渐活跃。
    约莫半小时后，秦乐停下，笑道：“『学而篇』的开篇要义，今日便先讲到这里。余下的，还需诸位课后静心，自行体味、琢磨。”
    学生们纷纷点头，无人有异议。这不足半小时的讲解，已让他们收穫颇丰，確需时间消化。
    这时，坐在后排的一位短髮女生忽然举起手，脸上带著几分俏皮的笑意，扬声问道：
    “秦乐，你……知道『抡语』吗？”
    若是原授课的儒家老师在场，她绝不敢这么问。可讲台上是秦乐——既是老师，也是同学，相处起来更无拘束。
    “是《论语》，你读错音了。”旁边一个戴眼镜的男生纠正道。
    女生白了他一眼：“没读错！不知道你就自己上网搜搜看！”
    那男生也不含糊，立刻掏出手机搜索。其他几个同样露出茫然神色的学生，也纷纷低头查看。
    片刻后，几人抬起头，表情变得十分精彩。
    一位气质文静、留著蓝色长髮的女生蹙起眉头，语气里带著明显的不悦：“胡言乱语！他们怎能如此曲解经典？”
    对她的愤慨，其他学生没有附和，但也没有反驳，只是不约而同地將目光重新投向讲台上的秦乐，想听听这位特別的老师，会如何看待抡语。
    迎著眾人的目光，秦乐笑了笑，坦然道：
    “知道。而且，全部看过。”
    “那你怎么看……这个『抡语』呢？”提问的女生眼睛一亮，追问道。
    “我啊。”秦乐眨眨眼，一本正经地说：“我一般是躺著看，用手机。”
    “啊？”女生一愣。
    教室里的学生们也都被这个出乎意料的回答搞得有点懵。
    看著他们一脸你在逗我的表情，秦乐不再玩笑，收敛了笑意，语气平和地说道：
    “『抡语』的诞生，在我看来，是特定时代的某种產物。我们未曾亲歷那个时代，难以完全理解，当时的人们为何会以那样一种……颇为『特別』的视角，去解读《论语》。”
    教室內安静下来，学生们若有所思。
    秦乐的话，他们听懂了。所谓抡语，在某种程度上，它也折射了某个时期、某一部分人特定的心態与诉求。
    认同抡语的人，內心未必真认为那就是经典本意，或许是时代氛围，让他们愿意那样去相信，那样去解读。
    “当然。”秦乐话锋一转，脸上重新浮起轻鬆的笑意，半开玩笑半认真地说：“我个人不建议你们现在去深入『钻研』抡语。”
    “为什么呀？”提问女生不解。
    “我怕你们……”秦乐目光扫过眾人，慢悠悠地说：“走火入魔，或者……出门被人打。”
    噗——
    短暂的寂静后，教室里爆发出一阵压抑不住的轻笑。
    严肃的气氛瞬间被冲淡，课堂在轻鬆的笑声中，迎来了尾声。